Inklusive Erziehung als lokale Herausforderung – Ergebnisse einer empirischen Untersuchung zu Stand und Perspektiven in Südwestfalen

Abstract

Dieser Beitrag beinhaltet die Ergebnisse quantitativer und qualitativer Datenerhebungen zur Umsetzung inklusiver Erziehung in den Kreisen Siegen-Wittgenstein und Olpe. Im Rahmen des EU-Projekts ‚pathways to inclusion‘ (P2I) wurde untersucht, ob und wie sich die Akteure im lokalen Bildungssystem in ihrer Praxis an der Zielsetzung der inklusiven Erziehung orientieren und welche Einschätzungen sie bezüglich gegebener Bedingungen für inklusive Erziehung und der entsprechenden Entwicklungsperspektiven haben. Ausgehend von einer regionalen Aufarbeitung schulstatistischer Daten wurden sowohl eine schriftliche Online-Befragung als auch Experteninterviews mit Personen aus beiden kommunalen Gebietskörperschaften durchgeführt. Die Erhebung und die Auswahl der Expertinnen und Experten bezog sich dem Ansatz ‚kommunaler Bildungslandschaften‘ folgend und den Vorgaben von §24, Abs. 2 BRK entsprechend nicht nur auf Schulen, sondern auch auf vor-, nach- und außerschulische Einrichtungen der Erziehung und Bildung. Die Er¬gebnisse der Untersuchungen werden im Folgenden zusammenfassend referiert. Der Text schließt mit Thesen zur Situation und zu Perspektiven inklusiver Erziehung in der südwestfälischen Region, die aber auch darüber hinaus gehend relevant erscheinen.