Reflexion, Inklusion und Didaktik

Autor/innen

  • Kerstin Ziemen

Schlagwörter:

Lehr- und Lernfelder in der inklusiven Schule, Teilhabe, didaktische Modelle/Konzepte für inklusive Schule, Lehren und Lernen in inklusiven Settings

Abstract

Der Beitrag thematisiert Möglichkeiten der Gestaltung von Lehr- und Lernfeldern in einer inklusiven Schule, in der ein auf Vielfalt und Differenz basierender Unterricht jeder Schülerin und jedem Schüler die uneingeschränkte Teilhabe an Bildung und Erziehung ermöglicht/bietet. Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit verschiedenen didaktischen Modellen/Konzepten für die inklusive Schule/das Lehren und Lernen in inklusiven Settings.

Autor/innen-Biografie

  • Kerstin Ziemen
    Prof. Dr. Kerstin Ziemen, Universität Köln, Humanwissenschaftliche Fakultät, Prof. Pädagogik und Didaktik bei Menschen mit geistiger Behinderung, Lehr- und Forschungsschwerpunkte: Inklusive Didaktik, Inklusive Schulentwicklung, Situation von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit geistiger Behinderung und deren Eltern/Familien, Kultur-historische Schule/Tätigkeitstheorie

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Veröffentlicht

04.12.2012

Ausgabe

3-2012

Rubrik

Schwerpunkt III – Didaktik in heterogenen Lerngruppen

Zitationsvorschlag

Ziemen, K. (2012). Reflexion, Inklusion und Didaktik. Zeitschrift für Inklusion, 3. https://inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/50