„wenn’s jeder hätte, dann ist es ja eigentlich nicht mehr peinlich“ – Strategien von Kindern aus Regenbogenfamilien. Interventionen für die pädagogische Praxis.
Abstract
Welche Erfahrungen Kinder, die mit Eltern, die sich als lesbisch, schwul, bisexuell oder trans* identifizieren, aufwachsen in der Schule machen, inwieweit sie Diskriminierung erfahren und welche Strategien sie entwickelt haben, hat die europäische Studie ‚School is out?!‘ (2011) untersucht. Das aus den Ergebnissen entwickelte pädagogische Material gibt Anregungen, wie mit Schüler_innen zum Thema Zugehörigkeit und Konstruktionen von ‚Normal- und Anders-Sein’ gearbeitet werden kann.Autor/innen-Biografien
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Uli Streib-Brzi?
Uli Streib-Brzi?, Dipl. Soziologin, M.A., Systemische Therapeutin und Beraterin(SG), hat das ifgg - Institut für genderreflektierte Gewaltprävention gGmbH mitgegründet www.ifgg-berlin.de -
Christiane Quadflieg
Christiane Quadflieg, Dipl. Soziologin, langjährige Erfahrung als Lehrerin für Ethik in der Grundschule, Systemische Therapeutin und Beraterin(SG) im ifgg - Institut für genderreflektierte Gewaltprävention gGmbH www.ifgg-berlin.de
Literaturhinweise
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Winker, Gabriele & Nina Degele (2009). Intersektionalität. Zur Analyse sozialer Ungleichheiten. Bielefeld: Transcript.
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13.11.2014
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Streib-Brzi?, U., & Quadflieg, C. (2014). „wenn’s jeder hätte, dann ist es ja eigentlich nicht mehr peinlich“ – Strategien von Kindern aus Regenbogenfamilien. Interventionen für die pädagogische Praxis. Zeitschrift für Inklusion, 3. https://inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/233
