Es werden Bildungsprobleme und aktuelle Schwerpunkte der Bildungsreform in Malawi beschrieben, einem südostafrikanischen Staat und eines der ärmsten Länder der Welt. Mit einem dependenz-theoretischen Zugang wird das Land als „abhängige Gesellschaft“ charakterisiert. Vor diesem Hintergrund werden die Chancen, vor allem jedoch die Grenzen der Durchführung inklusiver, bedürfnisorientierter und „angepasster“ Schulreformen diskutiert. An verschiedenen Exklusionsrisiken einer „Bildung für alle“ werden diese theoriegeleiteten Reflexionen empirisch belegt. Kritische Ausblicke auf die deutsche Bildungspolitik in Entwicklungsländern beschließen die Überlegungen.